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學校應肯定學生「同性戀」或「跨性戀」身分嗎?


青少年是躁動易變的時期。青少年對許多事情都感困惑,包括性向與性別身分角色,尤其容易受環境影響。

不少研究顯示,大多數曾受同性吸引或有性別混亂的青少年,約至25歲就不再有這種情況。一項研究指,12歲少年中有26%不肯定自己的性取向[1],但成年人僅有23%自認為同性戀者[2]。可見大部分這方面存疑的青少年,最終都選擇了異性戀者身分。

連出現性別認同障礙(即希望成異性)的孩童,在沒有外在因素強化的情況下,當到達青春期時,這種渴望大都會消失[3]。研究員ZuckerBradley指,若父母或其他人容許、甚至鼓勵孩子作異性表現,性別混亂的問題就會加重,孩子將一輩子承受不必要的痛苦。因此,學校縱有再好的出發點,若加重孩子這問題,會損害他們一生。

因此,學校若鼓勵學生「出櫃」,或「確定」其同性戀身分,很容易會錯誤標籤學生(他可能只是經歷過渡期的性別混亂,又或者只在性方面的探索);過早標籤可能令學生涉他們本來不會打算參與有害的同性戀行為。

最尊重所有學生體貼其身心健康的做法,先尊重學生及家長得準確資訊的權利,尊重他們自決的權利。學校當局應提供安全環境,尊重所有學生表達自己的權利。學校不應擔當判斷任何學生性向的角色,以某種既定身分對待學生,尤其不應「確定」青少年自以為的性向。

參考資料

[1] Laumann, et.al. (1994). The social organization of sexuality. Chicago: University of Chicago Press.

[2] Remafedi, et.al. (1992). Demography of sexual orientation in adolescents. Pediatrics, 89 (4) pt. 2, 74-721.

[3] Zucker, K.J. (2006) Gender Identity Disorder, p. 535-562. In David Wolfe & Eric Mash (eds.), Behavioral and Emotional Disorders in Adolescents(pp.535-562). New York: Guilford.

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